Rezultatele PISA 2025 oferă date alarmante cu privire la sistemul de educație din România: 52% dintre elevii români de 15 ani nu ating nivelul minim de competență la Matematică, în timp ce la Citire procentul ajunge la 48%.
Rezultatele PISA 2025, publicate marți de Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE), arată o scădere a performanțelor elevilor români de 15 ani la toate cele competențele de bază evaluate: Științe, Citire și Matematică.
Rezultate dezastruoase la testele PISA: România a depășit pragul de 50% la analfabetism funcțional la Matematică
Datele reflectă o creștere îngrijorătoarea a „analfabetismului funcțional”, care a depășit 50%, adică o incapacitate accentuată de a utiliza competențele dobândite la un nivel de bază.
Matematică: România are 419 puncte, sub media OECD.
Spre exemplu, la PISA 2022, România înregistra 428 de puncte, în condițiile în care media OECD era de 480 de puncte.
Potrivit rezultatelor PISA 2025, 52% dintre elevii români nu ating nivelul de bază, fiind vorba de un „analfabetism funcțional” accentuat, în contextul în care media OECD în zona de analfabetism funcțional este de 35%.
Citire:România are 413 puncte, sub media OECD.
La PISA 2022, României înregistra 428 de puncte, în timp ce media OECD a fost de 482 de puncte.
La PISA 2025, 48% dintre elevi nu ating nivelul de bază, media OECD în zona de analfabetism funcțional fiind de 31%.
Științe: România are 425 de puncte, sub media OECD.
La PISA 2022, România înregistra un punctaj de 428 de puncte, media OECD fiind de 491 de puncte.
La PISA 2025, 46% dintre elevi nu ating nivelul de bază, fiind vorba de un „analfabetism functional” ridicat”. Media OECD în zona de analfabetism funcțional este de 26%.
În ceea ce privește rezolvarea problemelor cu ajutorul instrumentelor digitale, România se află în partea inferioară a clasamentului internațional. Cu 442 de puncte, țara noastră ocupă locul 51 din cele 91 de țări și teritorii participante.
România se găsește astfel la coada clasamentului Uniunii Europene, fiind depășită doar de Bulgaria și Cipru.
În clasamentul general, România este depășită inclusiv de state din afara Uniunii Europene, precum Muntenegru, Albania și Serbia.
Analfabetism funcțional accentuat
O bună parte a elevilor români nu ating Nivelul 2 de performanță, considerat de OCDE pragul de la care se poate vorbi despre alfabetizare funcțională.
În cazul celor trei competențe de bază – Științe, Citire și Matematică – 38,5% dintre elevii români se află sub Nivelul 2, față de 33,2% la PISA 2022. Altfel spus, 4 din 10 elevi se încadrează în zona considerată a analfabetismului funcțional.
Procentul este de aproape două ori mai mare decât media OCDE, care este de 19,7%. Față de 2022, ponderea elevilor români cu rezultate slabe a crescut cu 5,4 puncte procentuale.
Decalaj semnificativ între elevi
Datele PISA 2025 reflectă și problemele structurale ale educației din România, prin influența crescută a mediului socio-economic asupra performanței școlare.
Elevii români aflați în sfertul cel mai avantajat din punct de vedere socio-economic au obținut la Științe un scor cu 122 de puncte mai mare decât elevii din sfertul cel mai dezavantajat. În media OCDE, diferența este de 85 de puncte.
De altfel, statutul socieo-economic și cultural explică 22% din variația performanțelor la Științe în România, față de media OCDE de 12%.
Conform datelor OCDE, în perioada 2015 și 2025, decalajul de performanță dintre elevii avantajați și cei dezavantajați s-a accentuat în România: performanțele elevilor dezavantajați au scăzut, în timp ce rezultatele celor avantajați au rămas relativ stabile.
40% dintre elevii de 15 ani spun că folosesc chatboți AI
Patru din zece elevi români folosesc săptămânal inteligența artificială pentru a învăța.
Elevii români petrec, în medie, 1,6 ore pe zi folosind dispozitive digitale la școală pentru învățare și 1,7 ore pentru activități de recreere. La nivelul OECD, raportul este invers: elevii folosesc dispozitivele 1,7 ore pentru învățare și 1,1 ore pentru recreere.
40% dintre elevi folosesc chatboți AI pentru învățare cel puțin o dată pe săptămână. Aproximativ o treime îi folosesc pentru documentare, rezumarea textelor sau redactarea temelor, în timp ce doar 9% spun că aproape niciodată nu folosesc astfel de instrumente pentru activități școlare.
Evaluarea OCDE vizează capacitatea tinerilor de 15 ani de a utiliza ceea ce au învățat pentru a rezolva probleme și situații apropiate de viața reală. Testarea analizează competențele la Științe, Matematică și Citire, iar PISA 2025 a inclus și domeniul „Învățarea în lumea digitală”.
La nivel internațional, peste 760.000 de elevi din 91 de țări și economii au susținut testarea, reprezentând aproximativ 33 de milioane de tineri de 15 ani.
